In de jongste groepen maken leerlingen stap voor stap kennis met de mogelijkheden van Plannex. Het initiatief verschuift in de loop van de basisschoolperiode van de leerkracht steeds meer naar de leerling. Zo wordt de leerling stap voor stap als het ware de architect van de eigen leerlijn.

Leerlingen en leerkrachten zijn daarom niet afhankelijk van hun groepsomgeving of computer voor de toegang. Zo kan het zijn dat een leerling een dagdeel in de week naar een plusklas gaat, daar met de plusleerkracht de voortgang van zijn projecten bespreekt en die vervolgens verder weer uitwerkt in de eigen groep. De plusleerkracht kan hem op afstand als het ware als een digitale coach blijven volgen en begeleiden door op de website in te loggen.

NB: het is niet de bedoeling dat kinderen grote delen van de dag achter de computer met Plannex werken. Ze gebruiken Plannex als structuur, als kapstok, waar ze al hun werkzaamheden aan “hangen”, maar die werkzaamheden kunnen uiteraard op andere manieren dan op de computer uitgevoerd worden.

Alle leerlingen die lesstof kunnen compacten en daardoor tijd over hebben voor extra projecten, kunnen die in Plannex organiseren. In principe kunnen in verloop van tijd alle leerlingen toegevoegd worden, bijvoorbeeld om een schoolbreed project op te zetten, of voor het leren omgaan met zelfstandig werk en het structureren en plannen daarvan.

Leerkrachten kunnen gebruik maken van elkaars ervaringen d.m.v. een Plannex-forum. Er worden ook speciale Plannex-bijeenkomsten georganiseerd om de nieuwste informatie te delen. Leerlingen kunnen elkaar’s profielen en portfolio’s bekijken en (als dat geautoriseerd is) contact met elkaar leggen om elkaar feedback te geven, vragen te stellen en samen projecten uit te voeren.

Zo is het mogelijk dat een hoogbegaafde dyslectische leerling uit Groningen met zijn vragen terecht kan bij een lotgenoot uit Goes. Of twee kinderen met uiteenlopende talenten voeren tegelijkertijd eenzelfde project uit en vergelijken hun aanpak.

Hoogbegaafde leerlingen zijn vaak heel breed geinteresseerd. Plannex biedt de mogelijkheid om deze kinderen op allerlei gebieden uit te dagen, maarwel binnen een duidelijke structuur, zodat ze handvaten hebben om diep in de onderwerpen te duiken. Plannex helpt ze naar hun eigen functioneren te kijken en geeft ze inzicht in hun talenten. Plannex biedt ze een podium voor hun prestaties en creativiteit, en een omgeving waarbinnen ze elkaar stimuleren tot excellentie te komen.

Er wordt ingehaakt op de trend dat kinderen een online podium zoeken om zich te profileren. Ze kunnen een web-profiel aanmaken en hun portfolio publiceren. De leerling meet zich binnen Plannex aan andere talentvolle leerlingen en legt de lat zo vanzelf hoger dan wanneer hij zich spiegelt aan de cognitieve prestaties van de leerlingen in zijn fysieke omgeving. Plannex is geen ruimte om negatieve kritiek te spuien, waarderingen zullen altijd opbouwend zijn.

Doordat leerlingen betrokken worden bij het hele proces van doelen bepalen, planning opzetten, projectorganisatie en evaluatie, hebben ze inzicht in hun leertraject. Ze leren hun sterke en minder sterke kanten kennen. Ze leren ook om gestructureerd aan projecten te werken. Zo kunnen ze zich goed voorbereiden op het Voortgezet Onderwijs.

Leerkrachten hebben in Plannex een goed overzicht van de bezigheden en vorderingen van iedere deelnemende leerling, wat aanknopingspunten geeft voor evaluatie met de leerling en met zijn/haar ouders. Plannex biedt de mogelijkheid om “eigen” projecten en opdrachten in te voeren, die alleen door de eigen leerlingen gezien kunnen worden, maar ook om gebruik te maken van projecten die vanuit Plannex aangeboden worden. Deze projectendatabase wordt overzichtelijk opgebouwd, zodat leerlingen na verloop van tijd ook zelf op zoek kunnen gaan naar interessante projecten.

In de toekomst zullen ouders van deelnemende leerlingen toegang kunnen krijgen tot het digitale portfolio van hun kind. Zo kunnen zij de ontwikkelingen van hun kind op de voet volgen. Tijdens oudergesprekken kan de leerkracht hen betrekken bij het uitstippelen van de leerroute en aan de hand van de Plannex-analyses de vorderingen bespreken

Leerlingen kunnen nooit direct door niet-Plannexgebruikers benaderd worden. De persoonlijke gegevens van leerlingen zijn niet zichtbaar. De leerkracht kan voor iedere leerling aangeven welke toegangsmogelijkheden hij heeft; mag de leerling zelf verslagen publiceren, kan hij direct reageren op een verslag van een andere leerling of moeten berichten eerst geautoriseerd worden enz.